Les écoles ne sauveront pas les Etats-Unis

Il ya bien longtemps, j’étais fasciné par un concept séduisant et facile à utiliser 1, auquel adhèrent encore plusieurs de mes amis prospères: la pauvreté et l’inégalité croissante sont principalement des conséquences du processus d’éducation et d’apprentissage en déclin de l’Amérique. Réparez cela, pensai-je, pour que nous puissions nous débarrasser de la plupart des maux dont souffre l’Amérique. Cette notion de programme, que j’ai assimilé à «l’éducationnisme», s’appuie sur un récit bien connu sur les causes et les conséquences: une fois, les États-Unis ont créé une méthode de formation grand public qui avait été la jalousie de la planète moderne. . Aucune nation n’a créé beaucoup plus d’étudiants diplômés de niveau universitaire supérieur et plus instruit, et donc la grande classe moyenne américaine a été construite. Cependant, au cours des années 1970, les États-Unis se sont égarés. Nous avons permis à nos écoles de s’effondrer et notre classement aux examens et nos coûts de diplomation de baisser. Les systèmes collégiaux qui, une fois mis en place, utilisaient des chaînes de production bien rémunérées ont négligé de suivre le rythme en utilisant les exigences académiques en plein essor du nouveau climat économique de l’information. À l’échec des méthodes ouvertes des collèges publics américains, le potentiel de création de votre classe moyenne aux États-Unis a également diminué. Ainsi, lorsque les inégalités augmentent, la polarisation politique, le cynisme et la rage augmentent également, menaçant ainsi d’affaiblir la démocratie des États-Unis. Réalisé à l’aide de ce type de collection de scénarios, j’ai adopté l’éducation et l’apprentissage comme une cause philanthropique et un objectif civique. J’ai co-lancé la League of Education Voters, une organisation à but non lucratif vouée à l’amélioration de la formation publique. Je me suis joint à Expenses Gates, Alice Walton et Paul Allen pour fournir plus de 1 zillion de dollars par an, avec un travail acharné pour voter. Déterminer la toute première université à charte de l’État de Washington. Tous partagés avec, j’ai en fait consacré des heures et des heures et de grosses sommes d’argent à la simple idée que, si nous améliorons nos universités – lorsque nous actualisons nos programmes et nos méthodes de formation, le financement des collèges est substantiellement élevé, ce qui élimine les éducateurs pauvres et a ouvert des écoles à charte adéquates – les enfants américains, en particulier ceux qui vivent dans des quartiers à faible revenu et qui travaillent, se découvrent une fois de plus. Les frais de diplomation et les revenus augmenteraient, la pauvreté et les inégalités diminueraient et la détermination du public en faveur de la démocratie serait renouvelée. Mais juste après des décennies d’organisation et de générosité, je suis parvenu à la conclusion peu confortable que nous étions inappropriés. Et je déteste aussi se tromper.